Atividades- Consciência Fonológica

ALITERAÇÃO

 

o que é que começa com c...?

Para favorecer a reflexão dos alunos sobre o sistema de escrita, propomos comparações de palavras que começam com a mesma letra.

Consultando uma relação dessas palavras cada criança ficou responsável em ilustrar uma delas.

 

 

 

 

Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

( Rubem Alves) PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA P 14:39 Blog da Verinha Sem comentários, seja o primeiro ! Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA P 14:39 Blog da Verinha Sem comentários, seja o primeiro ! Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA P 14:39 Blog da Verinha Sem comentários, seja o primeiro ! Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

 

PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA P 14:39 Blog da Verinha Sem comentários, seja o primeiro ! Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA P 14:39 Blog da Verinha Sem comentários, seja o primeiro ! Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

 

( Rubem Alves) PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA P 14:39 Blog da Verinha Sem comentários, seja o primeiro ! Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

 

PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA P 14:39 Blog da Verinha Sem comentários, seja o primeiro ! Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

 

 

 

PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA P 14:39 Blog da Verinha Sem comentários, seja o primeiro ! Essa é uma das atividades integradas com a história " A ESCOLA DO PAPAGAIO". Recortar e colar palavras iniciadas com P. BANCO DE PALAVRAS no quadro. Decorar a letra P a seu gosto... Escolher algumas e transcrevê-las para a folha.

 

DESORDEM DO PROCESSAMENTO SENSORIAL

 Os distúrbios do processamento sensorial (DPS), anteriormente chamado de distúrbio de integração sensorial (DIS) mais diagnosticado em crianças,  ocorre em crianças que  apresenta dificuldade  processamento sensorial diante a resposta adequada ao estímulo. Uma criança pode apresentar hipo ou hiper-resposta sensorial,  incluindo visão, audição, tato/proprioceptivo,vestibular,olfato e gustação. Profissionais de Terapia Ocupacional especializado integração Sensorial contam com várias ferramentas e listas de verificação para identificar questões relacionadas com a desordem do processamento sensorial.

 Disfunção Tátil

Uma criança com hipersensibilidade ao toque pode reagir com dor ou desconforto a certas texturas de roupas,tipos de calçados, meias, lençóis e toalhas. Eles podem resistir a comer ou tocar certas texturas. Por outro lado, uma criança com menos sensibilidade ao toque pode almejar excessivamente alimentos picantes, beliscar ou se machucar, ou pode tocar certas texturas repetidamente.

Disfunção Auditiva

As crianças que apresentam disfunção auditivo, relacionado a DPS pode tapar os ouvidos e se queixam sons mal ouvida por outros. Eles podem estar com medo de barulhos de fundo regular, incluindo encerradeira,liquidificador ou cachorro latindo. Em alternativa, as crianças não podem responder a alta, ruídos alarmantes ou ser incapaz de identificar de onde o som se origina.

Disfunção Oral

Crianças que sofrem de disfunção oral pode ser comedores exigentes, não gostam de ir ao dentista, têm dificuldade em engolir ou mastigar, e queixam-se para escovar os dentes. Eles também podem mastigar excessivamente em seus cabelos ou a camisa, ou colocar as coisas em sua boca por muito tempo após os anos da criança.

Disfunção Visual

Crianças com DPS pode lutar com entrada visual. Eles podem queixar-se de certos tipos de luz ou de dias ensolarados. Além disso, o movimento pode facilmente distraí-los, fazendo-a perder o seu lugar ao ler ou jogar um jogo. Dificuldade discriminação visual para diferenciar formas, cores e letras. Exemplos: Os terapeutas ocupacionais trabalham também com a percepção visual, pois é um aspecto importante de ser capaz de realizar ocupações da vida diária em casa e na escola. Há muitas atividades que você pode fazer com seu filho para ajudar a melhorar suas habilidades visuais. Aqui estão apenas alguns exemplos

(Livro "Onde está Wally", jogo 7 erros). Na foto acima encontre todas as pessoas com camisetas roxas.

Disfunção Vestibular

As dificuldades como o equilíbrio, a posição no espaço, o movimento e as mudanças gravitacionais caracteriza a disfunção vestibular. As crianças podem esbarrar em objetos, ter medo de balanços e escorregador. Eles também podem almejar giro e com salto, ou nunca parecem ficar tonto. Algumas crianças com disfunção vestibular parece desajeitado, incapaz de aprender passos de dança ou jogos de movimento, ou têm poucas habilidades motoras finas.

A disfunção olfatória

A disfunção olfatória, como parte do DPS, produz respostas extremas para odores comuns. Uma criança pode resistir a comer uma fruta comum, porque o cheiro incomoda. Algumas crianças com disfunção olfatória pode ficar enjoado com certos cheiros.


http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com.br

Carteira Escolar Inclusiva

O Estúdio Índio da Costa Design e a ONG Noisinho da Silva, que luta pela inclusão das crianças deficientes físicas através do design universal, desenvolveram uma carteira escolar inclusiva, para estudantes, portadores ou não de necessidades especiais. O conjunto de mesa e cadeira garante bom posicionamento, estabilidade e segurança para o estudante na realização de suas tarefas escolares.

O Estudio Indio da Costa considerou todos os aspectos importantes, seguindo as normas da ABNT e do Inmetro para mobiliário escolar, com o objetivo de suprir as necessidades de uma carteira escolar completa e diversificada. Ela possui diferentes regulagens, que se moldam aos diferentes tamanhos de crianças.

As inovações do projeto já podem ser visualizadas no assento em baixo relevo próximo ao encosto, que busca uma melhor postura do quadril e da coluna do estudante. As laterais possuem elevações que servem de barreira para auxiliar crianças com dificuldades de locomoção, de sentar e de levantar. O assento conta com um cinto de segurança que impede as crianças com necessidades especiais escorregarem da cadeira.

A largura pode ser regulada de acordo com o necessário, assim como o tampo da mesa levanta de acordo com a vontade da criança. Ao lado da mesa, existe um local apropriado para colocar livros e cadernos, além de um aparador que fica em cima do tampo para prender o material utilizado.

Para realizar o projeto a ONG fez uma pesquisa antropométrica com 28 escolas das redes pública e privada de Belo Horizonte. Nessas instituições foram analisadas a acessibilidade arquitetônica e do mobiliário. A partir daí, Índio da Costa e sua equipe projetaram uma carteira para todas as crianças - com base no banco de dados da pesquisa - que proporcionasse um bom posicionamento, estabilidade, segurança intelectual na realização de tarefas escolares, e, principalmente, a inclusão de crianças deficientes na rotina das escolas.

A carteira - de plástico injetável; material barato, resistente e reciclável em estrutura metálica interna - tem o objetivo de atender ao maior número de usuários, considerando particularidade como altura, peso, e as demais dimensões do corpo da criança deficiente ou não. "No assento é encontrado um baixo relevo no encosto para estabilizar o quadril. As laterais são um pouco mais altas servindo de barreira garantindo firmeza e controle dos movimentos. O cinto e a "sela" evitam que as crianças deficientes físicas escorreguem do assento", explica.

Além disso, o encosto tem como principal função o suporte da região lombar, as sapatilhas auxiliam no posicionamento dos pés e o cinto retrátil pode ser usado quando a criança necessitar de maior apoio. "Todos esses acessórios garantem seu correto posicionamento na cadeira, a criança é obrigada a sentar-se corretamente".

No caso de crianças que usam cadeira de rodas, a mesa é estendida, o que possibilita que a cadeira de rodas entre por debaixo da mesa. Apesar de ter um custo de 30 a 40% a mais que as carteiras tradicionais, o projeto da carteira inclusiva tem a durabilidade muito superior, tanto pelo material utilizado quanto na possibilidade de ajustes dos acessórios que podem ser utilizados ou não. A carteira possui regulagens de altura, permitindo a sua utilização em crianças de 6 a 12 anos.

Para encomendas entre em contato por email: carteiraescolarinclusiva@gmail.com

 

fonte: http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com.br

Atividades Coordenação Motora

Liga pontos na cartolina.Movimentos amplos e coordenados (horizontal e vertical)

 

Liga pontos movimentos coordenados

 Cartela plastificada de letras com bolinhas.Pintar com dedinho indicador sentido da escrita

 Cartela plastificada com letras pontilhadas .Massinha

Passar o dedinho indicador em cima da letra inicial do seu nome e depois a caneta hidrocor grossa

 

 

 

 

fonte: johanna terapeuta ocupacional

Adaptações para os materiais escolares

A tecnologia assistiva é um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência.
Não deve se voltar unicamente a promover uma habilidade no aluno, fazendo com que ele realize tarefas como as de seus colegas. A TA na educação será o meio pelo qual esse aluno possa fazer do seu jeito e assim ele se tornará ativo no seu processo de desenvolvimento e aquisição de conhecimentos.

Dicas de algumas adaptações de jogos e materiais escolares:

-Jogos Variados


Jogos utilizados em sala de aula também podem sofrer adaptações para que o aluno consiga participar com autonomia.
-Quebra-cabeças com velcro.

-Jogos das cores- confeccionados com tampinhas coloridas, caixa de papelão, papel contact, velcro, folhas coloridas e latas revestidas de cores. O aluno brinca fazendo a correspondência das cores e depois pode explorar outros conceitos como quantidades.

-Jogos de Matemáticas-Tampinhas, cartões plastificados,velcro e desafios matemáticos.


-Jogos estimulam a Leitura e Escrita-confeccionados com cubos de madeira,letras em EVA,tampinhas,figuras,impressas,papelão,contact,velcro.

-Escrita
Caso o aluno se canse muito ou não consiga escrever utilizando o lápis ou a caneta, mesmo, adaptados, poderemos pensar em outras soluções para a escrita.
Levando em conta à habilidade de preensão do aluno e também ao seu controle motor.



-Engrossadores de Lápis
Pode ser feito com espuma macia,emborrachados(EVA),Uma bola de borracha encontrada em farmácias e que faz parte do “sugador de leite.


-Podemos confeccionar engrossadores de lápis, pincéis, giz de cera, rolo para pintura e tubo de cola colorida, utilizando esponja


-Durante a escrita ou desenho é comum quebrar a ponta do lápis. Será que é possível meu aluno fazer a ponta de seu lápis se consegue manejar bem somente uma das mãos?


-Manusear o livro -Para melhor visualizar o texto e as gravuras, em alguns casos, é recomendável colocar o livro na altura dos olhos do aluno, com o auxílio do plano inclinado.


-Separador de páginas-Colando feltro adesivo entre uma página e outra.


-Auxílio para virar a página com velcro-Colar um pequeno velcro em cada pé de página do livro e confeccionar uma luva de dedo, com velcro oposto na ponta. O contato do dedo da luva, com o velcro da folha, facilitará a ação de virar a página.


-Tesoura adaptada com arame revestido exige o movimento de fechar a mão.


-Tesoura adaptada com suporte fixo exige somente o movimento de bater.